Jour 9 La pensée critique et créative (fonctions exécutives)
Chaque jour en classe, les membres du personnel scolaire établissent des routines, donnent l’exemple d’un comportement social positif, et développent et entretiennent des relations attentionnées qui contribuent à faciliter le développement des compétences des élèves en matière de fonctions exécutives.
Ces compétences correspondent aux processus qui nous aident à planifier, à nous concentrer, à retenir l’enseignement et à accomplir plusieurs tâches. Nous savons que ces compétences sont développées et améliorées par répétitions (Center on the Developing Child, Université de Harvard, 2017).
Écoutez des élèves de l’Ontario parler de cette compétence d’apprentissage socioémotionnel en cliquant ici
Voici quelques idées pour aider les élèves à apprendre et à pratiquer des compétences liées à la pensée critique et créative (adaptez-les au niveau de développement de vos élèves).
1.Arrêter, réfléchir, partir – Cette activité aide à développer des compétences en matière de résolution de problèmes, en utilisant les feux de circulation comme guide (1. Rouge – arrêt – où est le problème? 2. Jaune – réfléchir, ralentir, procéder avec prudence, lancer des idées sur les solutions possibles. Réfléchissez à ce qui pourrait se passer pour chacune de vos solutions possibles 3. Vert – allez, essayez-le. Affichez le visuel comme un rappel pour la classe et utilisez la pratique aussi souvent que l’occasion se présente).
2.S’organiser – Cette activité aide les élèves à se rappeler que lorsqu’ils développent des compétences organisationnelles, ils sont mieux à même de garder une trace des informations et du matériel, en particulier les choses dont ils ont besoin chaque jour (devoirs, cahiers, clés, téléphone, équipements sportifs, etc.).
3.Objectifs pour l’année – Demandez aux élèves de se fixer trois grands objectifs pour l’année scolaire à venir (p. ex., obtenir un B en mathématiques, essayer de faire partie d’une équipe sportive, mieux connaître Ruby, etc.). Aidez-les à se rendre compte que ces grands objectifs peuvent sembler lointains. Invitez-les à choisir l’un des objectifs et à élaborer un ensemble de sous-objectifs plus petits et plus faciles à atteindre (p. ex., quelle est la petite chose que tu pourrais faire au cours de la semaine suivante qui te rapprocherait un peu plus de ton objectif?).
4.Jeux de mémoire – La mémoire et la concentration peuvent être exercées dans le cadre de la routine de la rentrée scolaire. Les jeux d’association de mémoire avec des images ou des cartes, ou les jeux de liste progressive (je suis allé faire des courses et j’ai acheté... un alligator... une boîte... un bonbon... un torchon... etc.) peuvent être un moyen amusant de remettre les élèves sur la voie du travail de la mémoire.
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