La réponse à l’intervention (RAI) est une approche récente destinée à contrer le phénomène de l’intervention tardive auprès des élèves en difficulté. Ce modèle est conçu pour améliorer l’apprentissage de tous les élèves. L’approche est basée sur : l’importance d’un enseignement efficace; des interventions précoces fondées sur des données probantes le dépistage, le monitorage et le suivi des progrès des élèves; une intensification de l’intervention lorsque les difficultés persistent; un processus de résolution de problèmes qui amène à prendre des décisions en collégialité pour répondre aux besoins des élèves.
Une pyramide à trois niveaux
La réponse à l’intervention utilise une pyramide à trois niveaux pour décrire les stratégies, les supports et les interventions qui répondent aux besoins des élèves.
Niveau 1 : Le niveau primaire de prévention consiste à offrir un enseignement de grande qualité utilisant des programmes et des méthodes pédagogiques validés par la recherche ainsi qu’un dépistage systématique à quelques reprises dans l’année.
Niveau 2 : Le niveau secondaire de prévention consiste à offrir un enseignement supplémentaire ciblé en petits groupes, des interventions validées par la recherche axées sur les forces et les besoins spécifiques des élèves et un suivi des progrès.
Niveau 3 : Le niveau tertiaire de prévention offre des interventions intensives adaptées aux besoins de l’élève, un enseignement dispensé individuellement ou en petit groupe et un suivi systématique des progrès.
Les 9 conditions pour la mise en oeuvre la RAI
RAI : de la pédagogie à la gestion des comportments